Развал российского образования и науки, Есть ли ответы? |
Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )
Развал российского образования и науки, Есть ли ответы? |
![]()
Сообщение
#41
|
|
Активный участник ![]() ![]() ![]() Группа: Актив Сообщений: 2036 Регистрация: 1.8.2010 Пользователь №: 1892 ![]() |
Накануне 1 сентября состоялось "историческое" заседание Госсовета, на котором, по сути, поставлен вопрос о закрытии российской науки, как неэффективного подразделения экономики.
Наиболее развёрнутый комментарий здесь: http://www.za-nauku.ru//index.php?option=c...2&Itemid=39 Предлагаю коллегам высказаться по этому поводу - дать аргументированную оценку самому решению и мотивам к его принятию, оценить возможные последствия и обдумать возможность противодействия в тактическом и глобальном плане. |
|
|
![]() |
![]()
Сообщение
#42
|
|
Активный участник ![]() ![]() ![]() Группа: Актив Сообщений: 2036 Регистрация: 1.8.2010 Пользователь №: 1892 ![]() |
Уважаемая Серафима! Те недостатки, о котрых Вы пишете в начале - это личная придурь (учителя, директора школы, который теперь - почти полный диктатор, или местного районного начальства. Или всё сразу. Школа потеряла главную цель - формирование личности. Боязнь поставить оценку - следствие страха перед проверками. И следствие внедрения ЕГЭ-шного способа контроля. Отсюда, в частности, страсть к деталям. Что касается "цвета ботинок" - тут может быть попытка "отбиться" оот всевозможных шпаргалок и решебников, массово издаваемых. Хотя тут надо смотреть конкретно. Может быть, это - уже следствие настойчивых "реформ". Пзвольте полюбопытствовать о возрасте учителей литературы и математики? Это интересно...
А что касается "Успешности" - это главная фишка фурсенковской реформы. Тут где-то была ссылка на книгу об американской школе. Это - оттуда. Такова американская общеобразовательная школа. То же строят и у нас. Если это можно назвать "строят"... |
|
|
![]()
Сообщение
#43
|
|
Активный участник ![]() ![]() ![]() Группа: Пользователи Сообщений: 207 Регистрация: 8.12.2010 Пользователь №: 2293 ![]() |
Уважаемая Серафима! Те недостатки, о котрых Вы пишете в начале - это личная придурь (учителя, директора школы, который теперь - почти полный диктатор, или местного районного начальства. Или всё сразу. Школа потеряла главную цель - формирование личности. Боязнь поставить оценку - следствие страха перед проверками. И следствие внедрения ЕГЭ-шного способа контроля. Отсюда, в частности, страсть к деталям. Что касается "цвета ботинок" - тут может быть попытка "отбиться" оот всевозможных шпаргалок и решебников, массово издаваемых. Хотя тут надо смотреть конкретно. Может быть, это - уже следствие настойчивых "реформ". Пзвольте полюбопытствовать о возрасте учителей литературы и математики? Это интересно... А что касается "Успешности" - это главная фишка фурсенковской реформы. Тут где-то была ссылка на книгу об американской школе. Это - оттуда. Такова американская общеобразовательная школа. То же строят и у нас. Если это можно назвать "строят"... Уважаемый Виноградов! По поводу "цвета ботинок" - об этом говорят многие знакомые, так что скорее дело не в конкретном директоре, а в системе. Вообще, все, что я описала, подтверждают многие знакомые, у которых дети учатся в разных школах. Также все родители негативно воспринимают математику по Петерсону. |
|
|
![]() ![]() |
Текстовая версия | Сейчас: 16.6.2024, 23:26 |